Curso Utilização do Vídeo Game Nintedo WII para Neuroreabilitação

     

Pós Neuropsicopedagogia

Pós-Graduação Presencial

Programa Neuropsicopedagogia

No "programa neuro", você poderá cursar os três cursos de uma só vez, ganhando tempo e economizando dinheiro. A certificação é reconhecida pelo MEC, pela UNIASSELVI. São três diplomas, um para cada curso.

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Dr. Larissa Zeggio Perez Figueredo

· Dr. Karina Soledad Maldonado Molina Pagnez

· Msc. Ana Lúcia Pereira

· Msc. Rubens Wajnsztejn

 · Msc. Rafael Guerra

· Msc. Eugenio Pereira de Paula Júnior

 Msc. Viviani Aparecida Amabile Zumpano

· Msc. Clério Cezar Sena

 · Msc. Rafaeli Moura

· Msc. João Eleutério Beclauir

· Msc. Rodrigo Marcelino França

· Esp. Maria de Fátima Peris da Rocha Porto

· Esp. Andreza Rezende da Silva

· Esp. Yoko Rosana de Matos

· Esp. Jacqueline Aparecida Diniz Carvalho

· Esp. Elton Cantacini

· Esp. Sonia Maria Anhaia

 

Veja abaixo os cursos e disciplinas: 

•NEUROPSICOPEDAGOGIA E EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA ( 420h )

•NEUROPSICOPEDAGOGIA E SAÚDE MENTAL( 480h )

•NEUROPSICOPEDAGOGIA CLÍNICA ( 600h )

Confira as disciplinas:

•NEUROPSICOPEDAGOGIA E EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA

Fundamentos da Neurologia

Neurofisiologia da Aprendizagem e Múltiplas Inteligências

Neuropsicopedagogia e contextos de atuação

Aprendizagem e metodologias em relação aos Sujeitos com Altas Habilidades/Superdotados

Avaliação Neuropsicopedagógica

Neuropsicopatologias e a Neurociências aplicadas à educação

Transtornos e Síndromes: Desafio do novo século

Educação do Deficiente Físico e das Múltiplas Deficiências

Educação do Deficiente Auditivo

Educação do Deficiente Intelectual

Educação do Deficiente Visual

Educação Especial Inclusiva

Metodologia da Pesquisa

Autoconhecimento na Prática Profissional

Didática e metodologia do ensino superior

Estudos Independentes e Monografia e/ou Artigo Cientifico

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•NEUROPSICOPEDAGOGIA E SAÚDE MENTAL

Fundamentos da Neurologia

Neurofisiologia da Aprendizagem e Múltiplas Inteligências

Neuropsicopedagogia e contextos de atuação

Psicologia do Desenvolvimento: modelos psicológicos e teorias da aprendizagem

Avaliação Neuropsicopedagógica

Neuropsicopatologias: a práxis voltada à saúde mental do contexto da escola

Transtornos, Síndromes e Bullying: desafios do novo século

Saúde Mental e a inclusão social

Bases históricas da saúde mental

Saúde mental na infância e na adolescência

Abordagem psicofarmacológica dos transtornos mentais e dependência química

As relações sócio-afetivas e suas implicações em Saúde Mental

Metodologia da pesquisa

Autoconhecimento na Prática Profissional

Didática e Metodologia do Ensino Superior

Neurofisiologia do comportamento e das emoções

Neuropsicologia

Neurociências Cognitiva

Estudos Independentes: Monografia e/ou Artigo

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•NEUROPSICOPEDAGOGIA CLÍNICA

Fundamentos da Neurologia

Neurofisiologia da aprendizagem e Múltiplas Inteligência

Neuropsicopedagogia e contextos de atuação

Aprendizagem e Metodologias em Relação aos Sujeitos com Altas Habilidade/Superdotados

Avaliação Neuropsicopedagógica

Neuropsicopatologias e a Neurociências aplicadas a educação

Transtornos e Síndromes: desafio do novo século

Educação do Deficiente Físico e das Múltiplas Deficiências

Educação do Deficiente Auditivo

Educação do Deficiente Intelectual

Educação do Deficiente Visual

Educação Especial Inclusiva

Metodologia da Pesquisa

Autoconhecimento na Prática Profissional

Didática e metodologia do ensino superior

Neurofisiologia do comportamento e das emoções

Neuropsicologia

Neurociências Cognitiva

Estágio Supervisionado – Neuropsicopedagogia Clínica – Estudo de Caso

Estudos Independentes: Monografia e/ou Artigo

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Os cursos acontecerão em SP - Capital 

Pólos em toda a Capital!!!

Aulas: aos finais de semana, uma vez por mês das 8h às 18hs

O curso terá duração de 1 ano e meio

RECONHECIDA PELO GOVERNO FEDERAL (MEC),

CONFORME DECRETO Nº 2.686, de 02/09/2004.

CENSUPEG Pólo São Paulo/SP

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Novos projetos

Em Junho de 2011, fui convidada pelo Colégio em que trabalho há 6 anos para "Oficinar" em um Simpósio da Rede do colégio. Fui com todo o prazer, embora apreensiva, não pelo medo de não dar conta do recado, mas pelo novo, pois, embora eu seja professora há muitos anos, nunca tive contato com alunos adultos.
Graças a Deus, as duas oficinas com o mesmo tema que apliquei lá - As Redes Sociais na Educação -,com todo o apoio da coordenação, de uma colega que também foi convidada e da área de informática, foram um sucesso. Recebi muitos elogios e o mais gratificante foi ganhar a amizade das pessoas que participaram das minhas oficinas no Rio de Janeiro.
Passada a preparação de materiais, as aulas e tudo o mais, refleti muito e descbri uma outra habilidade que eu não sabia ter: lecionar para adultos e compartilhar os meus conhecimentos com outros educadores apaixonados como eu. Então, comecei a preparação de cursos para acrescentar conhecimento na formação de professores e é o que venho fazendo há um tempinho.
Em paralelo, me inscrevi em outra pós-graduação, embora na verdade mesmo, queria ter me inscrito em um mestrado, mas, nada acontece por acaso. Em uma das aulas, fui chamada de canto pelo professor que me convidou para enviar um currículo para lecionar para a Universidade. Prontamente, enviei.
Após uma semana, o RH entrou em contato! Foi uma alegria só! Pronto! Agora estou completa!
Mas a história não termina por aí ainda: fui chamada também para ser Gestora Administrativa dos cursos de pós em São Paulo e desde então, agrupo as turmas, faço os contatos, etc.
E por enquanto são esses os meus projetos com relação a educação, fora ser mãe, professora, advogada, médica, enfermeira...Ah! Mas esses são os meus projetos infinitos...hihihihih

Projeto "O bichonário e as abelhas"

O semestre que passou, desenvolvi com os meus alunos o projeto "Bichonário e as Abelhas" que relatou a experiência das crianças com os animais e as abelhas, insetos tão importantes e beneficiadores da vida. Postarei aqui alguns trabalhos desenvolvidos pelas crianças e espero que contribua com o trabalho de outros educadores.

Como criar o hábito do diálogo com os filhos?
Por Içami Tiba

Uma das grandes maravilhas de ser humano é o seu poder de dialogar, trocar idéias e experiências, compartilhar emoções, negociar, discutir e ... amar. Somos mais inteligentes do que falamos. Pois a fala é somente um dos meios de comunicação entre dois seres pensantes. Os surdos e mudos têm a linguagem dos sinais, regida pela LIBRAS, linguagem brasileira de sinais. Há especialistas em leituras labiais e em linguagens extraverbais. Um nenê já gesticula, solta sons, acena, bate palmas, mexe a cabeça, sorri, fica sério, chora, resmunga antes mesmo de falar. É um fato universal, não importa a cultura. Para mim, o pensamento precede as palavras. Em geral o bebê já conversa com sua mãe com sons, vogais e poucas consoantes, sem palavras formadas. Com 12 meses, já usa as primeiras quatro palavras. Com 21 meses, seu vocabulário já conta com 20 palavras; e eles entendem muito mais. Se uma criança nascesse e não tivesse nenhum contato com humanos, como o herói de aventuras Tarzan, o homem macaco criado por Burroughs, ou Mowgli, idealizado por Rudyard Kipling, ela deixaria de desenvolver a área cerebral da fala e seus respectivos correlatos cerebrais, alguns dos quais impossíveis de serem recuperados totalmente posteriormente. É o que acontece com os sotaques das pessoas que aprendem outras línguas após a puberdade. Para falar, um nenê tem que pensar. Quanto mais cedo pensar, mais vai querer falar, e quanto mais falar, mais vai ter que pensar. É por isso que um dos meios de aclarar, organizar e amadurecer as idéias e desenvolver os pensamentos é simplesmente falar o que estiver pensando. Não se fala uma idéia sem sentido, mas pensar sem sentido é muito comum.Um dos grandes motivos do esfriamento dos relacionamentos entre pais e filhos é a falta de comunicação verbal entre eles, mesmo que estejam emitindo mensagens extraverbais o tempo todo. Quando um pai chega em casa, irritado, cansado, preferindo descansar em frente da televisão, mesmo calado, ele está passando a mensagem de que não quer ninguém por perto.Quando uma mãe chega falando em casa, reclamando da bagunça, direto a preparar algo para todos comerem, cobrando de tudo e de todos, ela já passou a mensagem da sua posição e ninguém gosta de ficar por perto.Assim, cada vez mais todos acabam ficando mais distantes uns dos outros, mesmo que convivam numa mesma casa. O que deveria ser um happy hour vira uma tragic hour.

Algumas dicas emergenciais para que o companheirismo volte ao lar:
Todos, ao chegarem em suas casas, têm meia hora para fazer o que quiserem, desde que não incomodem outros presentes;
É da responsabilidade de quem ficou em casa deixá-la em ordem: exigências crescem de acordo com a idade. Não é tarefa de mãe arrumar bagunças de ninguém;
O jantar deveria ser o happy hour: Não está com fome? Peça que todos se sentem junto, mesmo assim, pois o que importa é a companhia, a conversa, o alimento da alma;
Quem não jantar na hora, vai ficar sem comer até a manhã do dia seguinte. Ninguém morre de fome em casa que tem comida, mas o comer a qualquer hora estraga qualquer qualidade de vida;
Jantar não é hora de cobranças, mas sim de contar "causos" interessantes, piadas, aventuras, dar feedbacks do que está fazendo, perguntar como andam os projetos de cada um, compartilhar lembranças e sonhos;
Quem não dedica um tempo para conversar, jogar papo fora, orientar, aconselhar, fazer cobranças e espera que tudo aconteça, nunca terá este tempo. Ninguém fabrica tempo, cada um tem o seu. Já não há mais tanto tempo para realizar todos os desejos;
Após o jantar ninguém sai, nem assiste TV, nem usa o computador, nem dorme. É hora de fazer as obrigações. Não pode dormir enquanto não terminar. Nada de "amanhã cedo eu faço". Sacrifícios destes mais fortaleceram que mataram filhos. Se forem dormir, os pais têm que acordá-los para terminar;
Pais bonzinhos são "bobinhos", pois estão financiando a falta de formação e de educação (formação do futuro cidadão ético). Pais poupadores, que não impõem o cumprimento das obrigações dos filhos nem cobram bons resultados podem formar "príncipes esperadores" de heranças e de prêmios sem comprar bilhetes no lugar de terem filhos empreendedores.


Içami Tiba é psiquiatra e educador. Escreveu "Família de Alta Performance", "Quem Ama, Educa!" e mais 25 livros.

A mente infantil

A mente infantil

Para criarmos na criança nova, uma nova mentalidade, primeiro não temos que ter em nós mesmos essa nova mente?
A criança não aprende a engatinhar, ela apenas pratica aquilo que já sabe, e isso ninguém a ensinou a fazer. Chama-se a isso de instinto, igual a sua capacidade de saber chorar ao sentir fome ou desconforto físico. Do mesmo modo, ninguém a ensina a ouvir, ou a ter paladar, ou a ser sensível ao tato, ou a ter a capacidade de enxergar. Tudo isso são processos involuntários, que mais tarde, servirão de meios para que ela seja capaz de entender o seu mundo. Assim, a criança não aprende a sentir gosto pelos alimentos, ela aprende, mais tarde, a interpretar intelectualmente o que está comendo. A mesma regra vale para todas as demais situações onde os sentidos se façam presentes.

Através da dedução lógica, o adulto acha que é capaz de imaginar, o que uma criança muito pequena está pensando; mas ele está enganado, pois, sendo ela muito pequena, ainda não pensa. E coloque-se qualquer objeto diante da mesma, e este será alvo de sua infinita curiosidade. O fato de ser naturalmente curiosa diante de qualquer coisa, não significa que possua uma vontade dirigida, voluntária e consciente. Diante de qualquer objeto, motivada por uma curiosidade inata, ela tende a se sentir naturalmente atraída. Trata-se de puro instinto, sua curiosidade, nessa fase da vida, até por uma questão de ligeira adaptação ao mundo onde pretende sobreviver. Mas, isso tende a deixá-la vulnerável a todo tipo de influência externa, seja ela coisa má ou boa. Sua mente ainda está limpa, não possui memórias suficientes, nem uma experiência prática para que seja capaz de elaborar pensamentos lógicos. Um pensamento lógico só pode surgir quando há experiência de qualquer natureza, uma vez que a ordem da lógica é resultado de uma comparação, medição, entre um meio conhecido, que são as memórias, e outra coisa, como um desafio novo, por exemplo. Por instinto, a criança tende a se apegar rapidamente, mecanicamente, a qualquer objeto que lhe dê a sensação imediata de segurança física, pois segurança física é a única coisa de que necessita nesse momento. Ainda não sente medo, pois sua psique não possui memórias, lembranças de eventos vividos que a facultem lembrar de situações desagradáveis, ou atemorizantes. Também não sente necessidade de segurança psicológica, como os adultos, pois seu cérebro ainda não possui dados suficientes para isso. A mãe é um desses objetos, ao qual ela se apega, uma vez que participa do seu bem estar, lhe dando alimento, conforto físico, aliviando seu stress, e tudo isso significa segurança física. Seus primeiros brinquedos tendem a atrair sua atenção, não porque sejam bonitos, ou interessantes do ponto de vista estético, ou engraçados, uma vez que todos esses conceitos são conclusões do intelecto, de uma mente que pensa, coisa que ela ainda não é capaz de, conscientemente, fazer. Mas, para seus sentidos, o toque em objetos é coisa que a conforta, e quanto maior a quantidade de sentidos que ela possa trabalhar, exercitar, ao mesmo tempo com aquele acessório, mais atração e apego sentirá pelo mesmo. Ocorre que involuntariamente, sem que ela pense, seu cérebro primitivo, onde estão gravadas as instruções básicas de sobrevivência, ordenará que seus sentidos sejam testados, a todo instante. Daí sua enorme necessidade de pegar e sentir tudo que está à sua volta, sem preconceitos, sem cuidado algum, sem receios. Usar os sentidos à exaustão, é o preparo base que sua psique precisa nesse momento. É lá onde serão gravadas informações essenciais, tais como, aquilo que é coisa desagradável e coisa agradável. Esse é o ponto de onde sua inteira personalidade será traçada. Daí nascerá o modo de comportar-se daquele indivíduo, a forma como interpretará o mundo e o modo como aparentemente “esse mundo” funciona. Ao apegar-se a um objeto, brinquedo ou qualquer outra coisa, ela começa a desenvolver sua memória lógica, e logo sentirá necessidade de repetir aquela experiência sensorial com o mesmo. A repetição é necessária porque o cérebro precisa disso para ser capaz de gravar uma informação de forma definitiva. Por isso, irá preferir mais uns que outros, e os preferidos serão aqueles que ofereçam mais recursos, isto é, que sejam capazes de exercitar mais de um sentido ao mesmo tempo. Sentir-se-á segura ao depender daquele objeto, pois sua mente já começa a construir um ponto seguro sobre o qual pretende se apoiar. E o objeto se torna seu conhecido, e o fato de repeti-lo muitas vezes, na sua mente, faz iniciar o processo de identificação pessoal com seu mundo. E sua personalidade começa a se formar, e também suas preferências, tudo isso a depender da sensação de conforto, ou prazer, que o objeto lhe proporciona. A partir desse ponto, ela começa a comparar a sensação obtida com aquela experiência, com as demais que terá daí por diante. Pode ser um timbre de voz, uma música, um gesto tátil de carinho, um som desagradável ou agradável, um temor, e assim por diante. Como ela nada conhece desse mundo novo, só é capaz de aprender através da imitação, por isto repetirá dos adultos, seus costumes, manias, medos, alegrias, vícios, tristezas, e tudo o mais. E mais uma vez, precisará repetir cada uma dessas coisas até fixar bem como memória definitiva em seu cérebro. Cria-se assim um novo indivíduo, cresce um novo veículo humano, mas com a mesma antiga mente que os adultos já possuem. Por isso mesmo, nós, como adultos e educadores, conscientes desse fato, podemos criar esse novo indivíduo, com uma nova mente, sem repetir nossos velhos vícios, medos e amarguras. Ou podemos simplesmente, ignorar o fato, e apenas repetir a mesma e antiga mentalidade, com suas deformações e incoerências; repetir o mesmo padrão de violência e insensatez que conhecemos bem, enfim, repetir o mesmo “pensamento” que já criou o atual modelo de mundo onde vivemos.
Autor:Jon Talber

Notas: [1] Jon Talber é psicopedagogo, pesquisador e escritor de temas de auto-ajuda. Estudou por muito tempo filosofia oriental e antropologia.

Frase inspiradora do dia!

E assim, depois de muito esperar, num dia como outro qualquer, decidi triunfar...
Decidi não esperar as oportunidades e sim, eu mesmo buscá-las.
Decidi ver cada problema como uma oportunidade de encontrar uma solução.
Decidi ver cada deserto como uma possibilidade de encontrar um oásis.
Decidi ver cada noite como um mistério a resolver.
Decidi ver cada dia como uma nova oportunidade de ser feliz.
Naquele dia descobri que meu único rival não era mais que minhas próprias limitações e que enfrentá-las era a única e melhor forma de as superar.
Naquele dia, descobri que eu não era o melhor e que talvez eu nunca tivesse sido.
Deixei de me importar com quem ganha ou perde.
Agora me importa simplesmente saber melhor o que fazer.Aprendi que o difícil não é chegar lá em cima, e sim deixar de subir.
Aprendi que o melhor triunfo é poder chamar alguém de"amigo".
Descobri que o amor é mais que um simples estado de enamoramento, "o amor é uma filosofia de vida".
Naquele dia, deixei de ser um reflexo dos meus escassos triunfos passados e passei a ser uma tênue luz no presente.
Aprendi que de nada serve ser luz se não iluminar o caminho dos demais.
Naquele dia, decidi trocar tantas coisas...
Naquele dia, aprendi que os sonhos existem para tornar-se realidade.
E desde aquele dia já não durmo para descansar... simplesmente durmo para sonhar.
Walt Disney